Prácticas docentes y herramientas pedagógicas digitales en la Educación a Distancia
aportes de la Psicología de la Educación a la formación en Biblioteconomía
DOI:
https://doi.org/10.24208/rebecin.v13.511Palabras clave:
Educación a Distancia, Psicología de la Educación, Mediación pedagógica, Autorregulación del aprendizaje, BiblioteconomíaResumen
Este estudio analiza las prácticas docentes y el uso de herramientas pedagógicas digitales en el curso de Biblioteconomía ofrecido en la modalidad de Educación a Distancia (EaD) en una institución pública de educación superior. Con el objetivo de analizar las prácticas docentes en el curso, mapeando las herramientas educativas adoptadas y relacionando su utilización con conceptos psicológicos que sustentan y explican los procesos de enseñanza‑aprendizaje en entornos virtuales. Se trata de una investigación cualitativa, de carácter documental y observacional, cuyo corpus está compuesto por las asignaturas del primer semestre del curso (2021.4). El análisis de los datos se organizó a partir de categorías analíticas definidas previamente: mediación pedagógica, motivación, aprendizaje significativo, autorregulación del aprendizaje e interacción social. Los resultados muestran que la calidad de la educación a distancia está estrechamente relacionada con la forma en que las herramientas digitales son utilizadas pedagógicamente. Se observa la coexistencia de prácticas instruccionales y dialógicas, con mayor potencial formativo en aquellas asignaturas que promueven la contextualización social, la resolución de problemas y la interacción entre los estudiantes. Se concluye que el uso pedagógico intencional de las tecnologías favorece aprendizajes significativos, autonomía estudiantil y procesos formativos socialmente mediados en la formación en Biblioteconomía.
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