Práticas docentes e ferramentas pedagógicas digitais na Educação a Distância: contribuições da Psicologia da Educação para a formação em Biblioteconomia

Eddie Carlos Saraiva da Silva

doi:10.24208/rebecin.v13.511

Authors

Eddie Carlos Saraiva da Silva Universidade Federal do Pará https://orcid.org/0000-0002-9227-3799

DOI:

https://doi.org/10.24208/rebecin.v13.511

Keywords:

Distance Education, Educational Psychology, Pedagogical mediation, Self-regulated learning, Library Science

Abstract

This study analyzes teaching practices and the use of digital pedagogical tools in a Distance Education (DE) undergraduate program in Library Science offered by a public higher education institution. With the aim of analyzing teaching practices in the program, mapping the educational tools adopted and relating their use to psychological concepts that underpin and explain teaching–learning processes in virtual environments. The study adopts a qualitative approach, based on documentary and observational analysis of first-semester curricular components offered in 2021.4. Data analysis was guided by predefined analytical categories: pedagogical mediation, motivation, meaningful learning, self-regulated learning, and social interaction. The findings reveal that the effectiveness of Distance Education depends not only on the availability of digital technologies but primarily on how these tools are pedagogically integrated into course design and teaching practices. Instructional and dialogical approaches coexist, with greater educational potential observed in disciplines that emphasize social contextualization, problem-based activities, and interaction among students. The results highlight that pedagogically intentional use of digital tools, supported by psychological learning theories, contributes to meaningful learning, student autonomy, and socially mediated educational processes in Library Science education.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Eddie Carlos Saraiva da Silva, Universidade Federal do Pará

Doutorando em Ciência da Informação pela Universidade Federal do Pará (PPGCI/UFPA); Mestrando em Comunicação, Cultura e Amazônia (PPGCOM) pela UFPA; Mestre em Ciência da Informação (PPGCI) pela UFPA; Especialista em Docência do Ensino Superior pela Universidade da Amazônia (UNAMA); Bacharel em Biblioteconomia pela (UFPA); Bibliotecário no Instituto Tecnológico Vale, Belém, Pará, Brasil. Pesquisador no Grupo de Pesquisa e Estudos de Políticas e Gestão Escolar (GEPPEGE/UFPA). Docente voluntário no curso de Biblioteconomia EAD da UFPA/UAB.

References

ARAÚJO, C. A. V. et al. Uso de recursos educacionais na aprendizagem significativa das disciplinas CDD e CDU do curso de biblioteconomia. Brazilian Journal of Development, São José dos Pinhais, v. 5, n 1, p. 5165-32, 2018. DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv5n1-954. Disponível em: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/954. Acesso em: 28 abr. 2026.

AUSUBEL, D. P. Aquisição e retenção de conhecimentos: uma perspectiva cognitiva. Lisboa: Plátano Edições Técnicas, 2000.

BARBOSA, C. M. A. M. A aprendizagem mediada por TIC: interação e cognição em perspectiva. Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância, São Paulo, v. 11, p. 1-18, 2012. DOI: https://doi.org/10.17143/rbaad.v11i0.242. Disponível em: https://seer.abed.net.br/RBAAD/article/view/242. Acesso em: 28 abr. 2026.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.

BATISTA, D. M.; SANTOS, S. M. R.; RANGEL, R. M. Aprendizagem significativa na formação docente: a Teoria de Ausubel no ensino a distância. Caderno Intersaberes, Curitiba, v. 14, n. 5, p. 1-14, 2025. DOI: https://doi.org/10.22169/cadernointer.v14n53.3721. Disponível em: https://www.cadernosuninter.com/index.php/intersaberes/article/view/3721. Acesso em: 28 abr. 2026.

BEDIN, J.; MADALENA, C. S.; TEIXEIRA, M. V. Grupo de estudo ao vivo: uma experiência do curso de Biblioteconomia. In: STUMPF, A.; CORRALO, V. S. (orgs.). Inovação e ação social: empreender para o bem da vida. Chapecó: Argos, 2020.

BEDIN, J.; MAROCCO, A. A. Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) no curso de Biblioteconomia da Unochapecó. Revista Brasileira de Educação em Ciência da Informação, São Paulo, v. 10, p. 1-27, 2023. DOI: https://doi.org/10.24208/rebecin.v10.371. Disponível em: https://portal.abecin.org.br/rebecin/article/view/371. Acesso em: 2 maio 2026.

BORUCHOVITCH, E.; BZUNECK, J. A. (orgs). A motivação do aluno: contribuições da psicologia contemporânea. 4. ed. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2009.

BORUCHOVITCH, E.; SIMÃO, A. M. V. V.; FRISON, L. M. B. Contribuições, limites e desafios da aprendizagem autorregulada no contexto educacional. ETD - Educação Temática Digital, Campinas, v. 25, p. e023030, 2023. DOI: https://doi.org/10.20396/etd.v25i00.8664704. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8664704. Acesso em: 7 maio. 2026

BRAGA, A. P. V. et al. Relação Entre os Estilos e o Nível de Autorregulação da Aprendizagem dos Alunos de Cursos de Graduação a Distância. Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância, São Paulo, v. 19, n. 1, 2020. DOI: https://doi.org/10.17143/rbaad.v19i1.412. Disponível em: https://seer.abed.net.br/RBAAD/article/view/412. Acesso em: 28 abr. 2026.

BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Censo da Educação Superior 2024. Brasília: INEP, 2025. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/pesquisas-estatisticas-e-indicadores/censo-da-educacao-superior. Acesso em: 28 abr. 2026.

CORRÊA, A. M. R. et al. Motivação e o processo de ensino-aprendizagem: percepção de professores do ensino fundamental sobre significado, estratégias e metas motivacionais. EBR – Educação Básica Revista, [S.l.], v. 4, n. 2, p. 147-10, 2018. Disponível em: Acesso em: Acesso em: 28 abr. 2026.

FARIAS, G. B. Teorias de aprendizagem aplicáveis ao ensino de Biblioteconomia. Revista Brasileira de Educação em Ciência da Informação, São Paulo, v. 2, n. 2, p. 3-17, 2015. Disponível em: https://portal.abecin.org.br/rebecin/article/view/28. Acesso em: 28 abr. 2026.

FERNANDES, J. G.; BIANCHINI, L. G. B.; ALLIPRANDINI, P. M. Z. Análise do perfil da autorregulação da aprendizagem de alunos de pedagogia EaD. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, España, v. 23, n. 1, p. 269-286, 2020. DOI: https://doi.org/10.5944/ried.23.1.24029. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/3314/331462375014/html/. Acesso em: 28 abr. 2026.

GANDA, D. R.; BORUCHOVITCH, E. A autorregulação da aprendizagem: principais conceitos e modelos teóricos. Psicologia da Educação, n. 46, p. 71-80, 2018. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/psicoeduca/article/view/39147. Acesso em: 4 jul. 2026.

INOMATA, D. O.; TREVISOL NETO, O. Ativando a sala de aula: do EaD ao presencial. In: BARBALHO, C. R. S.; INOMATA, D. O. (org.). Informação em Biblioteconomia. Manaus: Edua, 2020.

LÜCK, E. H.; MILANI, S. O.; PRUDENCIO, D. S. Curso de Biblioteconomia na modalidade à distância: cooperação e práticas entre universidades federais. Tendências da Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação, São Paulo, v. 16, p. 1-25, 2024. Disponível em: https://revistas.ancib.org/tpbci/article/view/647. Acesso em: 6 maio 2026.

LESSA, B.; LEAL, D. L. Avaliação crítica e uso de fontes de informação digitais por estudantes do curso Biblioteconomia a distância da Universidade Federal da Bahia: uma análise baseada no Framework for Information Literacy for Higher Education - ACRL. RDBCI: Revista Digital de Biblioteconomia e Ciência da Informação, Campinas, v. 21, p. e023018, 2023. DOI: https://doi.org/10.20396/rdbci.v21i00.8672271. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rdbci/article/view/8672271. Acesso em: 7 maio. 2026.

MAIESKI, A.; ALONSO, K. M. Educação a Distância e o uso dos ambientes virtuais de aprendizagem: entre o ideal e o possível. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 21, n. 70, p. 1429-1447, 2021. DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416X.21.070.AO08. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/28252. Acesso em: 28 abr. 2026.

MARTINS, R. M. M.; SANTOS, A. A. A. Estratégias de aprendizagem e autoeficácia acadêmica em universitários ingressantes: estudo correlacional. Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, v. 23, p. e176346, 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/2175-35392019016346. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pee/a/tmFHwdKtqs3RT4nRwmxcSHD/?lang=pt. Acesso em: 2 maio 2026.

MORAN, J. M. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar. 2. ed. Campinas: Papirus, 2007.

PAPALIA, D. E.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento humano. 12. ed. Porto Alegre: AMGH, 2013.

PEREIRA, N. L. et al. Boas práticas em ambientes virtuais de ensino e de aprendizagem: uma revisão de forma sistemática na literatura. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 35, p. e214739, 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/0102-4698214739. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0102-46982019000100415&lng=pt. Acesso em: 28 abr. 2026.

SOUZA, L. N.; TANUS, G. F. S. C. O ensino de Biblioteconomia a partir das metodologias ativas de aprendizagem. Tendências da Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação, São Paulo, v. 14, p. 1-17, 2022. Disponível em: https://revistas.ancib.org/tpbci/article/view/545. Acesso em: 4 maio 2026.

TREVISOL NETO, O.; MADALENA, C. S.; PECINI, C. M. Revitalização do espaço infantil da Biblioteca Pública de Chapecó: Aprendizagem Baseada em Problemas. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE BIBLIOTECONOMIA E DOCUMENTAÇÃO, 28., Vitória, 2019. Anais [...] Vitória: UFES, 2019. Disponível em: https://portal.febab.org.br/cbbd2019/article/view/2343. Acesso em: 4 jul. 2026.

TREVISOL NETO, O.; MATTOS, M. C. C. M.; SILVA, M. C. R. F. Graduações de Biblioteconomia na modalidade à distância no Brasil: dados iniciais da pesquisa. Revista ACB, Florianópolis, v. 21, n. 3, p. 903–915, 2016. Disponível em: https://revista.acbsc.org.br/racb/article/view/1258. Acesso em: 7 maio. 2026.

VYGOTSKI, L. S. A formação social da mente. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

ZIMMERMAN, B. J. Becoming a self-regulated learner: an overview. Theory into Practice, Ohio, v. 41, n. 2, 2002. Disponível em: https://www.leiderschapsdomeinen.nl/wp-content/uploads/2016/12/Zimmerman-B.-2002-Becoming-Self-Regulated-Learner.pdf. Acesso em: 28 abr. 2026.