Revista Brasileira de Educação em Ciência da Informação

Práticas de Ensino em Empreendedorismo: a co-criação de uma plataforma para conectar Gestores de Informação

Ribeiro, Lourença S., Rodrigues-Ferreira, Ariele da S. M., Afonso, Bruno P. D. — Wed, 21 May 2025 00:00:00 -0300

O curso de Gestão da Informação, atualmente no Brasil, instiga debates e acúmulo teórico, mas percebe-se que existem certo desconhecimento e confusão conceitual quanto ao potencial dos Bacharéis em Gestão da Informação. Diante disto, o artigo buscou mostrar como o ensino, a pesquisa e a extensão podem andar juntos, e mais, como as práticas de ensino podem contribuir para resolução de problemas sociais de diferentes naturezas, inclusive problemas relacionados a uma categoria profissional, como o Gestor de Informação. Para tal, foi realizada uma pesquisa-ação participante com os alunos de uma disciplina em uma universidade pública federal. Como resultados, foi desenvolvida uma plataforma que propiciou uma reflexão na prática das problemáticas do Gestor de Informação, por meio de diversos processos e ferramentas de co-criação que foram desenvolvidos durante as aulas. Assim como, o questionamento de que precisamos co-criar novas ferramentas para as novas realidades profissionais que estão surgindo e entender que a conexão entre pessoas é um fator fundamental, principalmente para o fortalecimento dos Gestores de Informação.

Gamificação na Organização do Conhecimento: análise preliminar de plataformas gamificadas

Deise Sabbag, Dayane Teixeira de Sousa — Mon, 19 May 2025 00:00:00 -0300

O presente estudo objetivou analisar plataformas educativas e suas características em busca de elementos favoráveis para a confecção de atividades gamificadas remotas para estudantes do ensino superior nos cursos de Biblioteconomia e Ciência da Informação. A metodologia utilizada para este estudo visou descrever, por meio de análise comparativa, as características presentes em cada uma das plataformas coletadas. Como resultados, observou-se que as plataformas gamificadas analisadas possuem semelhanças que incluem, para além das características comuns da gamificação, como pontos, competição, interatividade, a possibilidade de execução nos aparelhos tecnológicos mais utilizados atualmente, além de interface amigável e possibilidade de aplicação síncrona. Foram observadas também algumas diferenças, como a ausência de elementos importantes, a falta de um modo assíncrono no Socrative, ou a ausência de suporte à língua portuguesa e cooperação entre os jogadores no Quizizz, por exemplo, o que pode ser um diferencial considerando-se uma plataforma mais completa. Conclui-se que, quanto maior o leque de opções no momento da personalização em uma plataforma gamificada, melhor será para o docente adaptar seu plano pedagógico caso queira aplicar a gamificação. As plataformas reunidas neste estudo são apenas uma fração dentro das possibilidades de escolha em um segmento que cresce e se adapta ao contexto global ano após ano. Portanto, o mais importante é que o docente conheça as necessidades pedagógicas de seus alunos e, ao mesmo tempo, conheça suas próprias necessidades enquanto educador.

Framework Scrum na pesquisa científica

Danielle Teixeira de Oliveira, Patrícia Nascimento Silva — Fri, 04 Apr 2025 00:00:00 -0300

As metodologias ágeis são processos e práticas interativas, incrementais e adaptativas oriundas do desenvolvimento de software que surgiram para solucionar problemas de abordagens sequenciais e monolíticas. Com a evolução do modelo ágil e sua aplicação em diferentes projetos, essa proposta que pode contribuir com discentes e docentes que buscam formas de otimizar a produção acadêmica - principalmente em um cenário onde se exige qualidade de publicações científicas em um tempo limitado, que ainda precisa ser segmentado com outras atividades profissionais e pessoais. O objetivo desse trabalho é relatar a experiência com a adaptação do framework Scrum, baseado nos princípios ágeis, para o contexto acadêmico, especificamente na redação de uma dissertação ou tese. Essa pesquisa caracteriza-se como descritiva, exploratória e aplicada, com abordagem qualitativa, utilizando técnicas de pesquisa bibliográfica e observação direta. Como resultados, foram apresentados os papéis, artefatos e eventos do Scrum, correlacionando-os com os seus correspondentes em projetos de pesquisa na academia. O framework Scrum não apresenta uma estrutura rígida e imutável, mas sim um modelo com princípios básicos que devem guiar o processo como um todo. Consequentemente não é uma metodologia passo a passo que se instala repentinamente. É uma mudança de mentalidade, de cultura, que precisa ser abraçada e incorporada pelos executores para que funcione. Conclui-se que é profícuo utilizar o framework em contextos diversos, pois ele tem a capacidade de ampliar resultados da produção acadêmica, desde que se conheça bem seus princípios de aplicação, e se tenha compromisso em segui-los.