Percepciones sobre el Máster de Prácticas en Ciencias de la Información
DOI:
https://doi.org/10.24208/rebecin.v9.317Palabras clave:
Biblioteconomía. Prácticas docentes. Cualificación profesional. Teoría y práctica. UFRJResumen
Este trabajo tiene como objetivo presentar las percepciones sobre la pasantía docente como alternativa a la práctica de la enseñanza desarrollada por los estudiantes de la Maestría en Ciencia de la Información. La experiencia tuvo lugar en dos clases entre 2020.2 y 2021.1, para estudiantes de la Licenciatura en Bibliotecología de la Universidad Federal de Río de Janeiro (UFRJ), que se produjo a distancia debido a la pandemia de covid-19. Dichas actividades permitieron a los estudiantes aprender sobre temas relacionados con la gestión de la biblioteca universitaria y la lógica clásica a través de la teoría y los ejemplos prácticos. A esto se suma la identificación de habilidades técnicas con las tecnologías digitales de la información y la comunicación en la preparación de un entorno virtual para el aprendizaje a distancia debido a la pandemia y en la ayuda a los estudiantes. Las prácticas de enseñanza proporcionan conocimientos teóricos y ofrecen oportunidades para la práctica pedagógica a través de la preparación del plan de clases con el profesor guía. Como recursos metodológicos de la enseñanza, se utilizó la creación de canales de comunicación formales e informales a través de correo electrónico y grupos en whatsapp, revisión bibliográfica, investigación y otras fuentes de información relevantes para los temas de las disciplinas, además de la programación de charlas con bibliotecarios como forma de ejemplificar las teorías puestas en práctica en el día a día de dichos profesionales.
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