Pedagogia aberta e o seu alinhamento aos princípios da ciência aberta: análise de práticas e impactos educacionais

Francinara da Costa Cândido; Eduardo César Borges; Nivaldo Calixto Ribeiro

doi:10.24208/rebecin.v12.423

Autores/as

Francinara da Costa Cândido Ciência da Informação
Eduardo César Borges Biblioteconomia,Universidade Federal de Lavras https://orcid.org/0000-0002-1788-5015
Nivaldo Calixto Ribeiro Universidade Federal de Lavras (UFLA) https://orcid.org/0000-0003-0650-0121

DOI:

https://doi.org/10.24208/rebecin.v12.423

Palabras clave:

Pedagogía Abierta, Co-creación de Conocimiento, Compromiso de los Estudiantes, Recursos Educativos Abiertos, : Biblioteconomía – enseñanza; Accesibilidad; Inclusión social; Tecnología de asistencia; Enseñanza Remota de Emergencia, Educación Inclusiva

Resumen

Introducción: La pedagogía abierta es un enfoque que busca democratizar el acceso al conocimiento y promover la co-creación de recursos educativos. Objetivo: explorar el impacto de la pedagogía abierta en diferentes contextos educativos alrededor del mundo. La investigación buscó responder cómo se aplica la pedagogía abierta en diversos países y cuáles son sus impactos en el compromiso y la co-creación de conocimiento. Metodología: involucró el análisis cualitativo de 14 tesis y disertaciones recuperadas de la plataforma Open Access Theses and Dissertations (OATD.org), con apoyo de inteligencia artificial para la organización de los datos y la elaboración de un mapa conceptual. Resultados: Los trabajos, provenientes de países como Canadá, Estados Unidos, Grecia, Portugal, España y Australia, abordan la pedagogía abierta en niveles como la educación superior y la educación a distancia, favoreciendo un compromiso más colaborativo y habilidades más inclusivas, permitiendo el intercambio de recursos educativos y la participación activa de los estudiantes. Sin embargo, aún existen desafíos, como la visibilidad de los materiales y la formación de docentes para adoptar prácticas abiertas. Se utilizó un mapa conceptual para esclarecer y facilitar la comprensión del enfoque de la pedagogía abierta. Conclusión: aunque tiene un gran potencial transformador, superar los desafíos es esencial para que su adopción sea más amplia y efectiva.

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Biografía del autor/a

Francinara da Costa Cândido, Ciência da Informação

Licenciada em Pedagogia pelo Instituto Pedagógico Brasileiro (Ipebras), bacharel em Biblioteconomia e pós-graduada em Gestão do Conhecimento e Tecnologia da Informação pelo Centro Universitário de Formiga (UNIFOR), além de licenciada em Educação Especial pelo Centro Universitário ETEP (Faculdade UNIBF).

Eduardo César Borges, Biblioteconomia,Universidade Federal de Lavras

Graduado em Biblioteconomia pelo UNIFOR-MG e especialista em Biblioteconomia pela Faculdade Signorelli. Atualmente, atua como bibliotecário na Universidade Federal de Lavras, com foco em referência, pesquisa, normalização bibliográfica, desenvolvimento de acervos, conservação e avaliação pelo MEC.

Nivaldo Calixto Ribeiro, Universidade Federal de Lavras (UFLA)

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