Los principios educativos de Paulo Freire en la enseñanza de la biblioteconomia
DOI:
https://doi.org/10.24208/rebecin.v8i.286Palabras clave:
Enseñanza universitaria; Licenciatura en Biblioteconomía; Estrategias pedagógicas; Principios de Paulo Freire.Resumen
La enseñanza universitaria en Biblioteconomía requiere un conjunto de competencias técnicas y pedagógicas, muchas de las cuales no siempre se exploran durante la formación inicial de los profesores, especialmente las de carácter pedagógico. Este contexto plantea la necesidad de que el proceso de enseñanza considere los principios educativos para fortalecer la enseñanza-aprendizaje requerida durante la formación del bibliotecario. Partiendo de la base de que las prácticas educativas han tomado nuevos rumbos a partir del legado de Paulo Freire, es necesario identificar la aplicación de los principios postulados por este autor en el trabajo del profesor de Biblioteconomía, lo que constituye el objetivo principal de este estudio. Además, el estudio presenta el panorama de la práctica docente en el curso de pregrado de Bibliotecología; sistematiza los principios freireanos y las actitudes vinculadas a ellos; y correlaciona estos principios con las prácticas pedagógicas que permean los cursos de formación bibliotecaria. Este estudio cualitativo recurre a la investigación bibliográfica mediante la consulta de artículos publicados sobre la enseñanza en Biblioteconomía y el análisis de contenido para sintetizar las propuestas freireanas, que revelan nuevos caminos para la educación. Los resultados indicaron que la práctica docente recurre a los principios humanos y sociales, no explorándose los principios democráticos. Por estas evidencias, se constató la necesidad de adoptar estrategias pedagógicas que posibiliten una educación más crítica, emancipadora e intervencionista, a fin de incentivar al bibliotecario al ejercicio profesional y fortalecer el reconocimiento y desempeño de la Bibliotecología en la sociedad.
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