Biblioteca, leitura e cidadania em escolas públicas: desafios e potencialidades

Laiana Ferreira de Sousa; Lidia Eugenia Cavalcante; Emidio Sanderson Dias Sá

doi:10.24208/rebecin.v13.454

Autores

Laiana Ferreira de Sousa Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0001-8874-3703
Lidia Eugenia Cavalcante Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0002-3190-6900
Emidio Sanderson Dias Sá Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0002-2381-4520

DOI:

https://doi.org/10.24208/rebecin.v13.454

Palavras-chave:

Bibliotecas escolares, Políticas públicas, Leitura e cidadania, Escolas públicas

Resumo

Esta pesquisa aborda os desafios e as potencialidades das bibliotecas escolares em instituições públicas situadas em contextos de vulnerabilidade social e econômica no Ceará. Tem como objetivo geral analisar o projeto Territórios da Leitura como uma iniciativa de promoção da leitura e da cidadania em escolas públicas de comunidades vulneráveis. Adota-se uma abordagem qualitativa, articulando observação participante, análise documental e registros de campo. O referencial teórico apoia-se em autores dos campos da leitura, da mediação e das políticas públicas do livro, leitura e bibliotecas. Os resultados são organizados em três eixos analíticos: (1) a revitalização simbólica e física dos espaços de leitura; (2) as práticas de mediação e os processos de formação de leitores; e (3) a articulação do projeto com políticas públicas de educação e cultura. Conclui-se que a relevância desta investigação reside na compreensão do impacto social de iniciativas que buscam enfrentar desigualdades no acesso ao livro e à cultura, sobretudo em territórios historicamente marginalizados. Além disso, o estudo oferece subsídios para o fortalecimento e a qualificação de políticas públicas e educacionais voltadas à democratização da leitura e ao desenvolvimento de bibliotecas escolares.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Laiana Ferreira de Sousa, Universidade Federal do Ceará

Professora adjunta do Departamento de Ciências da Informação da Universidade Federal do Ceará. Doutora no Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Universidade Federal da Paraíba (PPGCI - UFPB). Mestra em Ciência da Informação pelo PPGCI/UFPB (2017). Bacharel em Biblioteconomia pela Universidade Federal do Ceará (2011). Especialista em Teorias da Comunicação e Imagem pelo Departamento de Comunicação Social - UFC (2013). Especialista em Educação à Distância pela UFC (2016). Editora-Chefe da Revista Informação em Pauta do Departamento de Ciências da Informação e do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da (UFC). Membro do conselho Editorial da Revista de Saúde Digital e Tecnologias Educacionais (RESDITE). Coordenadora do Projeto Pausa Literária na Sala de Aula: a Biblioterapia como elo de acolhimento e incentivo à permanência em Biblioteconomia PAIP 2024

Lidia Eugenia Cavalcante, Universidade Federal do Ceará

Possui graduação em Biblioteconomia pela Universidade Federal do Ceará, mestrado em História Social pela Universidade Federal do Rio de Janeiro e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará. Tem pós-doutorado em Ciência da Informação pela Université de Montreal. Professora visitante - Université de Montreal e pesquisadora du Réseau canadien de recherche partenariale sur la philanthropie (PHILAB). Professora titular da Universidade Federal do Ceará atuando como professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação (PPGCI). Tem experiência na área de Ciência da Informação, com ênfase em Ciência da Informação, atuando principalmente nos seguintes temas: mediação da leitura, mediação da informação, mediação cultural, formação do leitor, coleções pessoais, preservação da memória.

Emidio Sanderson Dias Sá, Universidade Federal do Ceará

Produtor cultural com Especialização em Gestão e Políticas Culturais realizada pela Universidade de Girona (Espanha), Cátedra da Unesco e pelo Itaú Cultural, bem como MBA em Gestão Empresarial pela Fundação Getúlio Vargas FGV. Tem Pós-Graduação em Literatura Infantil e Juvenil da Composição à Educação Literária, pela Universidade Caxias do Sul (RS). Desenvolveu uma pesquisa sobre a Cadeia Produtiva do Festival Nordestino de Teatro de Guaramiranga, a qual foi premiada pela Secretaria de Cultura do Ceará. Foi ator e produtor da Cia do Batente, sediada em Sobral, dedicando-se a projetos de teatro infantil e de arte-educação. No SEBRAE, trabalhou com projetos culturais como estagiário. Na Secretaria da Cultura do Estado do Ceará (Secult) e na Secretaria de Cultura de Fortaleza (Secultfor), foi Assessor de Projetos. Atualmente, é presidente do Instituo Seara, organizando ações culturais na área de difusão e formação cultural com ênfase na Cultura Infância. Faz parte do Grupo Nacional Cultura Infância e do Fórum de Cultura Infância do Ceará. Liderou a elaboração do Plano Estadual de Cultura Infância do Ceará entre 2015 e 2017. Em 2017, organizou o III Fórum Nacional Cultura Infância em Fortaleza. Em 2018, foi o produtor executivo da Maloca Dragão e curador da Mostra Cariri das Artes do SESC. Desde 2019, é o coordenador geral do Ventos do Saber e do Territórios da Leitura, projetos os quais revitalizaram 42 bibliotecas de escolas públicas no Ceará. Além disso, vem atuando com produtor executivo e curador do Mostra Internacional de Audiovisual (MIAU) desde 2019. Desde 2011, faz a curadoria e direção artística do TIC Festival Internacional de Teatro Infantil do Ceará e do Encontro de Narrativas para a Infância, projetos idealizados por ele.

Referências

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.

BRASIL. Decreto nº 9.099, de 18 de julho de 2017. Dispõe sobre o Programa Nacional do Livro e do Material Didático. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 19 jul. 2017. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/decreto/d9099.htm. Acesso em: 24 abr. 2026.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Censo escolar da educação básica 2024: resumo técnico. Brasília: Inep, 2025. Disponível em: https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/estatisticas_e_indicadores/resumo_tecnico_censo_escolar_2024.pdf. Acesso em: 18 maio 2026.

BRASIL. Lei nº 13.696, de 12 de julho de 2018. Institui a Política Nacional de Leitura e Escrita. Brasília: Planalto. Diário Oficial da União: Brasília, seção 1, 12 jul. 2018. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2018/Lei/L13696.htm. Acesso em: 02 dez. 2025.

BRASIL. Lei nº 8.313, de 23 de dezembro de 1991. Institui o Programa Nacional de Apoio à Cultura (PRONAC). Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 24 dez. 1991. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8313cons.htm. Acesso em: 18 maio 2026.

BRASIL. Ministério da Educação; Ministério da Cultura. Caderno do PNLL. Edição atualizada e revisada. Brasília: MEC/MinC, 2014. Disponível em: https://www.gov.br/cultura/pt-br/assuntos/pnll/arquivos/caderno-pnll.pdf/view. Acesso em: 02 dez. 2025.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/escola-em-tempo-integral/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal.pdf.

Acesso em: 24 abr. 2026.

BRASIL. Ministério da Cultura; Ministério da Educação. Plano Nacional do Livro e Leitura (PNLL): 2026–2036. Brasília: MinC; MEC, 2026. Disponível em: https://www.gov.br/cultura/pt-br/assuntos/pnll/arquivos/pnll. Acesso em: 24 abr. 2026.

CAVALCANTE, L. E. Diálogos entre informação social, mediação cultural e comunidade. In: BELUZZO, R. C. B.; FERES, G. G.; VALENTIM, M. L. P. (orgs.). Redes de conhecimento e competência em informação: interfaces da gestão, mediação e uso da informação. Rio de Janeiro: Interciência, 2015. p.399-413.

CAVALCANTE, L. E.; BARRETO, D. Q.; SOUSA, L. F. (org.). Mediações de leitura: o ato de ler que nos conecta. Fortaleza: Edições Pausa, 2020. Disponível em: https://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/55561/1/2020_liv_lecavalcante_dqbarreto_lfsousa.pdf. Acesso em: 24 abr. 2026.

CHARTIER, R. A aventura do livro: do leitor ao navegador. São Paulo: Imprensa Oficial do Estado de São Paulo; UNESP, 1999.

DUMONT, L. M. M. Construtos próprios sobre leitura na Ciência da Informação. In: DUMONT, L. M. M. (org.). Leitor e leitura na Ciência da Informação: diálogos, fundamentos, perspectivas. Belo Horizonte: ECI/UFMG, 2020. p. 21–52. Disponível em: https://biblio.eci.ufmg.br/ebooks/2020070001.pdf. Acesso em: 24 abr. 2026.

FREIRE, P. Ação cultural para a liberdade e outros escritos. Rio de Janeiro: Paz & Terra, 2002.

INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (INEP). Dados do Censo Escolar 2022. Brasília: INEP, 2022. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/pesquisas-estatisticas-e-indicadores/censo-escolar/resultados/2022. Acesso em: 02 dez. 2025.

INSTITUTO PRÓ-LIVRO. Retratos da Leitura no Brasil. 6. ed. São Paulo, 2024. Disponível em: https://www.prolivro.org.br/wp-content/uploads/2024/11/Apresentação_Retratos_da_Leitura_2024_13-11_SITE.pdf. Acesso em: 02 dez. 2025.

INTERNATIONAL FEDERATION OF LIBRARY ASSOCIATIONS AND INSTITUTIONS (IFLA).Diretrizes da IFLA/UNESCO para bibliotecas escolares. 2. ed. Haia: IFLA, 2015. Disponível em: https://www.ifla.org/wp-content/uploads/2019/05/assets/school-libraries-resource-centers/publications/ifla-school-library-guidelines-pt.pdf. Acesso em: 24 dez. 2025.

KLEIMAN, A. B. Letramento e suas implicações para o ensino de língua materna. Signo, Santa Cruz do Sul, v. 32, n. 53, p. 1–25, 2007. DOI: https://doi.org/10.17058/signo.v32i53.242. Disponível em: https://seer.unisc.br/index.php/signo/article/view/242. Acesso em: 14 maio 2026.

KUHLTHAU, C. Como usar a biblioteca na escola: um programa de atividades para o ensino fundamental. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.

MARTINS, E. O espaço de mediação de leitura na biblioteca escolar. In: SILVA, J. R.; BORTOLIN, S. (org.). Fazeres cotidianos na biblioteca escolar. São Paulo: Polis, 2006. p. 55-64. (Coleção Palavra-Chave, v. 17).

PETIT, M. A arte de ler ou como resistir à adversidade. São Paulo: Editora 34, 2008.

SALA, F.; MILITÃO, S. C. N. Políticas públicas de leitura e biblioteca escolar: análise da materialização em Anhumas/São Paulo. Revista Teias, Rio de Janeiro, v. 21, n. 62, p. 421–438, jul./set. 2020. DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2020.45856. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1982-03052020000500421 Acesso em: 02 dez. 2025.

YUNES, E. Leitura, a complexidade do simples: do mundo à letra e de volta ao mundo. In: YUNES, E. (org.). Pensar a leitura: complexidade. Rio de Janeiro: PUC-Rio; São Paulo: Loyola, 2002. p. 13-51.