Usos e sentidos das Metodologias Ativas no campo da Biblioteconomia e Ciência da Informação

um retrato das publicações disponíveis na BRAPCI

Resumo

A pesquisa analisou a presença de metodologias e estratégias de aprendizagem ativa na produção científica em Biblioteconomia e Ciência da Informação, com o objetivo de identificar tendências, abordagens temáticas e lacunas investigativas. Realizou-se um estudo qualitativo, exploratório, descritivo e documental, fundamentado na análise de 21 trabalhos disponíveis na BRAPCI. Os resultados evidenciam que o ensino da área vem incorporando práticas dinâmicas, impulsionando uma mudança no papel docente, que passa a atuar como mediador do processo formativo. Entre as metodologias identificadas, destacam-se o estudo teórico, a pesquisa bibliográfica, a pesquisa-ação e a revisão sistemática, além de levantamentos pontuais. A adoção dessas abordagens indica equilíbrio entre produção conceitual e aplicação prática. Quanto aos canais de divulgação, sobressaem o periódico “Informação & Informação” e eventos acadêmicos voltados à inovação. A análise temática revelou forte incidência dos termos “metodologia ativa” e “metodologias ativas”, associada a práticas como aprendizagem baseada em problemas, gamificação e projetos colaborativos, voltadas ao desenvolvimento da autonomia discente. Observou-se, ainda, que temas como ensino-aprendizagem, gestão do conhecimento e competência informacional orientam grande parte das discussões. Apesar do crescente interesse pela temática, a produção permanece dispersa e com pouca articulação institucional, sobretudo pela ausência de estudos comparativos entre cursos e regiões. Os achados reforçam que as metodologias ativas assumem papel estratégico na formação em Biblioteconomia e Ciência da Informação, favorecendo inovação pedagógica, engajamento estudantil e aprendizagem contínua.